اﻟﺪﻤﺎﻧدةﻴﻟـﺔ أﺑ:ﺮز ﻣﻌﻮﻗﺎت رﻓﻊ ﻟﻴﺎﻗﺔ اﻟﻄﻼب ﻧﺤﺎول ﺗﻄﺒﻴﻖ أﻏﻠﺐ ﺑﺮاﻣﺠﻨﺎ ﺧﺎرج اﻟﺤﺼﺺ ﻋﺒﺮ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﻼ ﺻﻔﻴﺔ

ﻗﺴﺔﻢ اﺗﻮﻟﺟﺒﻴﻪ ﺣـﺼـﺘـﺎن ﻟـﻼﺑـﺘـﺪاﺋـﻴـﺔ واﻹﻋــــﺪادﻳــــﺔ وﺣــﺼــﺔ ﻟـﻠـﺜـﺎﻧـﻮﻳـﺔ ﻻ ﺗﻜﻔﻲ ﻧــﺤــﺎرب ﻟﺘﻐﻴﻴﺮ اﻟـﻤـﻔـﻬـﻮم اﻟـﺨـﻄـﺄ ﺣـــﻮل ﺣـﺼـﺔ اﻟـﺘـﺮﺑـﻴـﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ ﻣــــﺨــــﺼــــﺺ ﻣــــــﺎﻟــــــﻲ ﻟـــــﻜـــــﻞ ﻣـــــــﺪرﺳـــــــﺔ أﻫــﻤــﻴــﺔ دراﺳـــــﺔ زﻳ

أﻋـــــــــــــﺮب اﻟـــــﺴـــــﻴـــــﺪ ﻓـــﻴـــﺼـــﻞ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟـﺒـﺪر رﺋـﻴـﺲ ﻗﺴﻢ ﺗﻮﺟﻴﻪ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ، ﺑـﺈدارة اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ اﻟﺘﺮﺑﻮي ﺑﻮزارة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟــﺘــﻌــﻠــﻴــﻢ واﻟــﺘــﻌــﻠــﻴــﻢ اﻟــﻌــﺎﻟــﻲ، ﻋﻦ أﻣﻠﻪ ﻓﻲ أن ﺗﻘﻮم اﻟــﻮزارة ﺑـــﺰﻳـــﺎدة ﻧــﺼــﺎب ﻣــــﺎدة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟــﺒــﺪﻧــﻴــﺔ اﻷﺳـــﺒـــﻮﻋـــﻲ ﻟﻤﺨﺘﻠﻒ اﻟــﻤــﺮاﺣــﻞ اﻟــﺪراﺳــﻴــﺔ وﻗــــﺎل إن ﺣــﺼــﺘــﻴــﻦ ﻟــﻠــﻄــﺎﻟــﺐ أﺳــﺒــﻮﻋــﻴــﺎ ﻓــــﻲ اﻟــﻤــﺮﺣــﻠــﺘــﻴــﻦ اﻹﻋـــــﺪادﻳـــــﺔ واﻻﺑـــﺘـــﺪاﺋـــﻴـــﺔ، وﺣــﺼــﺔ واﺣــــﺪة ﻟــــﻄــــﻼب اﻟـــﻤـــﺮﺣـــﻠـــﺔ اﻟـــﺜـــﺎﻧـــﻮﻳـــﺔ ﻻﺗﻜﻔﻲ وﻳﺼﻌﺐ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟـــﻬـــﺪف ﻣـــﻦ ﺑــﺮﻧــﺎﻣــﺞ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ وﺗﺤﻘﻴﻖ أﻫﺪاف اﻟﺪوﻟﺔ ﻓـﻴـﻤـﺎ ﻳــﺨــﺺ اﻟــﺼــﺤــﺔ اﻟـﻌـﺎﻣـﺔ ﻟــﻠــﻄــﻠــﺒــﺔ، وﻣـــﺤـــﺎرﺑـــﺔ اﻟـﺴـﻤـﻨـﺔ وأﺿــــــــﺎف ﻓـــﻴـــﺼـــﻞ اﻟــــﺒــــﺪر ﻓـﻲ ﺗـﺼـﺮﻳـﺤـﺎت ﺧــﺎﺻــﺔ ﻟـــ]: أﺑـــــﺮز ﻋــﻘــﺒــﺎت ﻣـــــﺎدة اﻟـﺘـﺮﺑـﻴـﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ ﻫـﻲ أن ﻧﺼﺎب اﻟﻤﺎدة اﻷﺳـﺒـﻮﻋـﻲ ﻗﻠﻴﻞ ﺟـــﺪا واﻟﻄﻠﺒﺔ أﻧﻔﺴﻬﻢ ﻳﻨﺘﻈﺮون ﻫﺬه اﻟﺤﺼﺔ ﺑــﺸــﻐــﻒ ﻹﻓــــــﺮاغ ﻃــﺎﻗــﺘــﻬــﻢ ﻓﻲ اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻣﺸﻴﺮا إﻟﻰ أن ﻣﻔﻬﻮم ﺣـﺼـﺔ اﻟـﺘـﺮﺑـﻴـﺔ اﻟـﺒـﺪﻧـﻴـﺔ -ﻋﻠﻰ أﻧﻬﺎ ﺣﺼﺔ ﺗﺮﻓﻴﻬﻴﺔ ﻳﻠﻌﺐ ﻓﻴﻬﺎ اﻷﻃــﻔــﺎل ﻣـﻔـﻬـﻮمﺧﻄﺄ وﻣـﺘـﺠـﺬر وﻧـﺤـﺎرﺑـﻪ ﺑﺎﻟﻤﻨﺎﻫﺞ اﻟﺘﻲ ﻧﻮﻓﺮﻫﺎ وﻳﺘﻢ ﻣﺘﺎﺑﻌﺘﻬﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﻤﻮﺟﻬﻴﻦ، ﻓﻲ اﻟﻤﺪارس ﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻬﺎ ﺣــﺘــﻰ ﻳـﺨـﺘـﻔـﻲ ﻫــﺬا اﻟـﻤـﻔـﻬـﻮم ﻣــﻦ داﺧـــﻞ ﻣـﺪارﺳـﻨـﺎ وﻋﻘﻠﻴﺔ أﺑﻨﺎﺋﻨﺎ اﻟﻄﻠﺒﺔ.

وأﻛﺪ أﻫﻤﻴﺔ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺪراﺳﺎت ﻣﻴﺪاﻧﻴﺔ ﻟﻘﻴﺎس أﻫﻤﻴﺔ ﻣــﺎدة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ ﻟﻠﻄﻼب وزﻳﺎدة ﻧـــﺼـــﺎب اﻟـــــﻤـــــﺎدة، ﻻﺳــﻴــﻤــﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﺮاﺣﻞ اﻟﻌﻤﺮﻳﺔ اﻟﺼﻐﻴﺮة ﻟﻤﺎ ﺗـﺰرﻋـﻪ ﺣﺼﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ ﻓﻲ ﻧﻔﻮس اﻟﺼﻐﺎر ﻣﻦ ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﺣﻮل أﻫﻤﻴﺔ ﻣﻤﺎرﺳﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ، وﺗـــﺮﺳـــﺦ ﻟــﺪﻳــﻬــﻢ ﻫــــﺬه اﻟــﻌــﺎدة اﻹﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﻣﻨﺬ اﻟﺼﻐﺮ.

وﻛـــﺸـــﻒ أن ﻗــﺴــﻢ اﻟــﺘــﺮﺑــﻴــﺔ اﻟــــﺒــــﺪﻧــــﻴــــﺔ ﺗــــﺒــــ ّﻨــــﻰ ﻋــــــــــﺪًدا ﻣــﻦ اﻟــﻤــﺒــﺎدرات اﻟـﺘـﻲ ﺗـﺨـﺪم ﺟﻬﻮد اﻟـــﺪوﻟـــﺔ ﻓـــﻲ ﺧــﻔــﺾ ﻣــﻌــﺪﻻت اﻟــﺴــﻤــﻨــﺔ وﻣـــﺤـــﺎرﺑـــﺔ أﻣـــــﺮاض اﻟــﻌــﺼــﺮ ﻛــﺎﻟــﺴــﻜــﺮي واﻟــﻀــﻐــﻂ ﻟـــــﺪى اﻟـــﻄـــﻼب وﻣـــــﻦ ﺿﻤﻨﻬﺎ ﻣﺸﺮوع اﻟﻠﻴﺎﻗﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ واﻟﺴﻤﻨﺔ واﻟـﻠـﻴـﺎﻗـﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ واﻟــﻤــﺒــﺎدرات اﻟﺼﺤﻴﺔ، اﻟـﻠـﺬان ﻳﺨﻠﻘﺎن ﻧﻮﻋﺎ ﻣـــﻦ اﻟــﺘــﻨــﺎﻓــﺲ ﺑــﻴــﻦ اﻟـــﻤـــﺪارس ﻻﺑــــﺘــــﻜــــﺎر ﻣــــــﺒــــــﺎدرات ﺻـﺤـﻴـﺔ ﺗــــﺤــــﺎرب اﻟـــﺴـــﻤـــﻨـــﺔ وﻣــﺨــﺘــﻠــﻒ اﻷﻣﺮاض.

وﻟـــﻔـــﺖ إﻟـــــﻰ أن اﺧـــﺘـــﺒـــﺎرات اﻟــﺘــﺮﺑــﻴــﺔ اﻟــﺒــﺪﻧــﻴــﺔ اﻟــﺤــﺎﻟــﻴــﺔ ﻻ ﺗﻘﻴﺲ اﻟﻠﻴﺎﻗﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ وإﻧﻤﺎ ﺗﻘﻴﺲ ﻓﻘﻂ ﻧﻮاﺗﺞ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﺣــﻴــﺚ إن ﻓـــﻲ اﻟــﻨــﻬــﺎﻳــﺔ ﺗـﻘـﺪم اﻟﻤﺎدة ﻛﻌﻠﻢ وﻻ ﻳﻜﻮن اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ وﻓﻘﺎ ﻟﻠﻤﺠﻬﻮد اﻟﺒﺪﻧﻲ ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ وﺧﻼﻓﻪ، وﻟﻜﻦ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ زﻳﺎدة ﻋﺪد اﻟﺤﺼﺺ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻧﻀﻴﻒ ﺟـﺎﻧـﺒًـﺎ ﻧـﻈـﺮﻳًـﺎ ﻟـﻠـﻤـﺎدة، وﺟﺎﻧﺒًﺎ ﻳﺨﺺ اﻟﻠﻴﺎﻗﺔ وﻫــﻮ ﻣـﺎ ﻳﺤﻘﻖ اﻟــﺘــﺮﺳــﻴــﺦ اﻟــﺤــﻘــﻴــﻘــﻲ ﻷﻫـﻤـﻴـﺔ ﻣﻤﺎرﺳﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟـﻄـﻠـﺒـﺔ ﺣــﻴــﺚ إن ﻣـﻤـﺎرﺳـﺘـﻬـﺎ ﺑــﺸــﻜــﻞ أﻛـــﺒـــﺮ ﺳـﺘـﻨـﻌـﻜـﺲ ﻋﻠﻰ ﺣـﻴـﺎﺗـﻪ اﻟـﺸـﺨـﺼـﻴـﺔ وﺳﺘﺘﺤﻮل إﻟﻰ ﻋﺎدة، ﻋﻠﻰ ﻋﻜﺲ أن ﺗﻜﻮن ﺑﻌﻴﺪة ﻋﻨﻪ وﻳﻤﺎرﺳﻬﺎ ﻣـﺮة أو ﻣﺮﺗﻴﻦ ﻛﺤﺪ أﻗﺼﻰ أﺳﺒﻮﻋﻴﺎ. وأﻛﺪ أن ﻛﺎﻓﺔ اﻟﻤﺪارس ﻣﺠﻬﺰة ﺑﻤﺨﺘﻠﻒ اﻷدوات اﻟـﺮﻳـﺎﺿـﻴـﺔ إﻟــﻰ ﺟﺎﻧﺐ اﻟﻘﺎﻋﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﻤﻜﻴﻔﺔ واﻟـﻤـﻼﻋـﺐ، ﺣﻴﺚ إن ﻛـــﻞ ﻣـــﺪرﺳـــﺔ ﻟـﺪﻳـﻬـﺎ ﻣﺨﺼﺺ ﻣــﺎﻟــﻲ ﻳــﺼــﺮف ﻓـــﻲ ﺑـــﺪاﻳـــﺔ ﻛﻞ ﻋﺎم وﻓﻘﺎ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺗﻬﺎ ﺣﻴﺚ إن اﻷدوات واﺳﺘﻬﻼﻛﻬﺎ ﻟﻴﺲ ﺳﻨﻮﻳﺎ وﺑــﻌــﺾ اﻷدوات ﺗﺴﺘﻤﺮ ﻋﻠﻰ ﺟﻮدﺗﻬﺎ ﻟﻌﺪة ﺳﻨﻮات ، ﻻﻓﺘﺎ إﻟﻰ أن اﻟــﻮزارة ﺗﺘﻌﺎﻗﺪ ﻣﻊ ﺷﺮﻛﺎت ﻣﻌﻴﻨﺔ وﻓﻘﺎ ﻟﻠﻤﻨﺎﻗﺼﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﻃﺮﺣﻬﺎ وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ وﺻﻮﻟﻬﺎ إﻟــــﻰ اﻟـــــﻤـــــﺪارس، ﻣـــﻮﺿـــﺤـــﺎ أن أﺑـــﺮز اﻹﺷـﻜـﺎﻟـﻴـﺎت اﻟـﺘـﻲ ﺗـﻮاﺟـﻪ اﻟـــﻤـــﺪارس ﻫــﻲ ﺗـﺄﺧـﺮ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ ﻟﻠﻤﻼﻋﺐ ﻻﺳﻴﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﺪارس اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ .

وﻓﻲ ﺳﻴﺎق ﻣﺘﺼﻞ أﻛﺪ ﻋﺪد ﻣــــﻦ ﻣــﻨــﺴــﻘــﻲ ﻣــــــﺎدة اﻟــﺘــﺮﺑــﻴــﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﺪارس أﻫﻤﻴﺔ زﻳﺎدة ﻧــﺼــﺎب ﻣـــﺎدة اﻟـﺘـﺮﺑـﻴـﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ أﺳﺒﻮﻋﻴﺎ ﺑﺤﺪ أدﻧــﻰ أن ﻻ ﻳﻘﻞ ﻋـــﻦ ٣ ﺣــﺼــﺺ ﻓـــﻲ اﻷﺳـــﺒـــﻮع، ﺣـــﻴـــﺚ إن ﻣـــــﻌـــــﺪل ﺣــﺼــﺘــﻴــﻦ أﺳﺒﻮﻋﻴﺎ ﻟﻠﻤﺮﺣﻠﺘﻴﻦ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ واﻹﻋـــﺪادﻳـــﺔ، وﺣـﺼـﺔ ﻟﻠﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﻏﻴﺮ ﻛﺎف ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﻠﻴﺎﻗﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ أو ﺧﻔﺾ اﻟﺴﻤﻨﺔ.

اﺣـــــﺘـــــﻴـــــﺎﺟـــــﺎﺗـــــﻬـــــﺎ

ﻣـــــــﻦ أدوات

اﻟـــــﺮﻳـــــﺎﺿـــــﺔ

ﻓﻴﺼﻞ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﺒﺪر