El estado, líder en indicadores educativos
En Puebla, de cada 100 estudiantes, 19 terminan la educación superior, es decir, 1 de cada 5 alumnos egresan
La entidad se encuentra entre los mejores cinco estados del país por sus indicadores educativos como cobertura escolar, retención de matrícula e instalaciones educativas; sin embargo, falta atender el rezago en aprendizajes que se agudizó a partir de la pandemia de covid-19.
De acuerdo con análisis realizados por los investigadores en educación, Laura Angélica Bárcenas Pozos, coordinadora en Orientación Educativa de la Universidad Iberoamericana Puebla; y Rodolfo Cruz Badillo, especialista de la Facultad de Educación de la Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (Upaep), menos del 30 por ciento de los aprendizajes interrumpidos durante la pandemia, ya se recuperaron y se tardará, al menos, una década para volver a los niveles que se tenían antes del confinamiento por covid-19 que comenzó en marzo de 2024.
La construcción de Ciudad Universitaria 2 de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP) en la zona de Valsequillo en la capital del estado y la llegada del Instituto Politécnico Nacional (IPN) a la entidad amplían la oferta académica de nivel superior en Puebla; sin embargo, el mayor problema se encuentra en el nivel medio, es decir, en bachillerato y preparatoria, donde la cobertura es menor a 76.9 por ciento y donde se registra un aumento de 20 por ciento en la deserción escolar.
Egresan uno de cada cinco
En Puebla, de cada 100 estudiantes, 19 terminan la educación superior, es decir, de cada cinco alumnos que comienzan sus estudios en una banca de nivel preescolar, solo uno logrará su título profesional.
De acuerdo con datos del Instituto Nacional de Estadística y
Geografía (Inegi), el grado promedio de escolaridad de la población de 15 años y más es de 9.1, es decir, la secundaria; mientras que 7.1 por ciento de poblanos con más de 15 años son analfabetas; 16.5 por ciento de jóvenes de entre 15 y 24 años están desempleados y no matriculados.
Laura Angélica Bárcenas Pozos, coordinadora en Orientación Educativa de la Universidad Iberoamericana Puebla, comentó que, a pesar de la infraestructura educativa, 52 por ciento de los alumnos que inician sus estudios terminan la educación básica; mientras que seis por ciento de los niños, niñas y adolescentes no asiste a la escuela, situación que refleja los retos actuales.
En entrevista para Multimedios Puebla, la investigadora destacó que Puebla cuenta con una población rural de casi 27 por ciento distribuida en pequeñas localidades, lo que obstaculiza tanto el servicio educativo como el acceso y disponibilidad de recursos pedagógicos; además, se incrementan las dificultades de los estudiantes para ingresar, asistir y permanecer en la escuela.
“Esta situación que se hizo más evidente durante la pandemia por covid-19 que afectó al sistema educativo estatal y a los estudiantes y profesores de todos los niveles educativos”, apuntó.
Laura Angélica Bárcenas, investigadora en Orientación Educativa de la Universidad Iberoamericana Puebla resaltó la importancia de que se construyan espacios educativos en el estado; sin embargo, los problemas se presentan en educación básica con el llamado pase automático.
“Tenemos en un mismo grupo de cuarto año de primaria, un niño que no sabe leer ni escribir y uno que lee por sí solo y anda buscando qué leer ¿No? Entonces,
La entidad se caracteriza por un aumento en la oferta educativa a nivel superior
eso complica mucho las prácticas educativas en la clase porque los profesores tienen que, pues, dividir mucho el proceso o separarlo mucho o no hacerles caso a los que no saben”, apuntó.
Puebla se caracteriza por un aumento en la oferta educativa a nivel superior y, en el último año, un incremento en la matrícula, después de la disminución sufrida a causa de la pandemia; sin embargo, no se aprecia la aplicación de medidas rigurosas para el cumplimiento de estándares mínimos de calidad educativa.
“Estamos en un top 5, incluso a nivel nacional en logros de aprendizaje. Estamos dentro de los cinco estados con mejor nivel educativo, pero a nivel nacional el nivel educativo es bajo. La prueba Pisa nos dice, lugar 57 en matemáticas en la prueba 2022, lugar 49 en lectoescritura y lugar 56 en ciencias”, explicó Bárcenas Pozos.
Por su parte, Rodolfo Cruz Badillo, investigador de la Facultad de Educación de la Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (Upaep), comentó que la cobertura en educación básica en el estado de Puebla es de más de 95 por ciento; sin embargo, disminuyó la calidad educativa en Puebla.
“Bajó la reprobación ¿por qué?, porque la política dice que no se reprueba al estudiante. La cobertura no está mal porque hay una silla para un estudiante, es decir, hay muchas instituciones, pero eso no precisamente, se traduce en que los estudiantes saben más, tienen más habilidades, más competencias. Esa es la otra parte, hay cobertura, bajo el nivel de reprobación y lo que no sabemos es qué tanto saben los estudiantes”, apuntó.
Cuello de botella en educación
En Puebla, el nivel de educación media superior es el que enfrenta mayores retos. La cobertura en el presente ciclo escolar es de 76.9 por ciento, es decir, uno de cada tres adolescentes no acuden a estudiar a planteles como preparatorias o bachilleratos.
De acuerdo con las estadísticas de la Dirección General de Planeación, Programación y Estadística Educativa de la Secretaría de Educación Pública
(SEP) federal, el abandono escolar en el nivel medio es de 8.4 por ciento; mientras que la eficiencia terminal es de 77.7 por ciento, es decir, de cada 100 estudiantes que inician sus estudios, 22 no los concluyen en el tiempo y forma planeados.
Rodolfo Cruz Badillo, investigador de la Facultad de Educación de la Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (Upaep), explicó que el nivel educativo con mayores retos es el de educación media superior porque concentra el mayor abandono y la menor eficiencia terminal.
“Tenemos el cuello de botella, en Prepa y, precisamente, en prepa, es donde en México en general y, también, pasa en Puebla, en mayor medida que en otras entidades, pero pasa, es que el bachillerato es ahí donde se están quedando los estudiantes donde hay mayor deserción, donde hay menor eficiencia terminal tiene que ver, precisamente, con el nivel medio superior”, explicó Cruz Badillo.
Ampliación de oferta
En el estado de Puebla, la oferta educativa de nivel medio superior y superior se amplía para el ciclo escolar 2024-2025 con la construcción de Ciudad Universitaria 2 de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP) y el desarrollo de unidades del Instituto Politècnico Nacional (IPN).
En agosto de 2024, la BUAP proyecta iniciar clases con la presencia de 5 mil alumnos de nuevo ingreso, correspondiente al periodo 2024-2025 en más de 20 programas educativos en el campus CU2, ubicado en Valsequillo.
Por otra parte, el Instituto Politécnico Nacional (IPN) abre en Puebla el Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos (Cecit) 20 “Natalia Serdán Alatriste” de nivel medio Superior en la capital del estado en el que se espera recibir a más de 250 alumnos; y a la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería “Alejo Peralta”.
La oferta educativa del IPN campus Puebla para el nivel Medio Superior es técnico en: gestión deciberseguridad,mercadotecnia digital, sistemas automotrices, sistemas digitales, y alimentos; mientras que en el nivel Superior la formación será en ingenierías: en alimentos, control y automatización, inteligencia artificial, sistemas automotrices y la licenciatura en ciencias de datos.
Ante los retos educativos, Laura Angélica Bárcenas Pozos, coordinadora en Orientación Educativa de la Universidad Iberoamericana Puebla; y Rodolfo Cruz Badillo, especialista de la Facultad de Educación de la Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (Upaep), propusieron por separado, acciones entre padres de familia, docentes y autoridades para trabajar de manera conjunta en objetivos encaminados a elevar los logros educativos y recuperar lo perdido en la pandemia de covid-19.
Bárcenas Pozos resaltó la necesidad de reducir el rezago escolar a partir de metas y acciones concretas y focalizadas en función de los municipios y escuelas con resultados y condiciones más desfavorables, a través de la implementación de estrategias de acompañamiento.
Por su parte, Cruz Badillo destacó la importancia de la colaboración entre autoridades educativas, docentes y actores para atender el rezago educativo tomando en cuenta las desigualdades en el logro del aprendizaje que están enfrentando los docentes y que requieren estrategias definidas para ayudar a sus estudiantes a mejorar en los aprendizajes sustanciales.