Sin Chew Daily - Northern Edition
#$%&'()*+學教./需探討輟學逃學原因
p oà á´ñâ文|ïx< â> <ij}~文ß 8±¬i b| ¤¥#(A ¤¥j( º>u |%& V :K B|¤ ¥0
他说，教y部可召集有经验的学校行政人员及相关领域人士，共同研究学生Ø学或逃学的原因，再进行改革，以期为即将落实的措施取得事>功z的效果。
他接受本报陈Û清访问时说，强制完成中学教y的ü念是好的，但若这项政策仅集中在学术方面，那就需要加以Ý考了。
文ß}ö8± ¬i b|¤¥ #(A ¤¥j( º|%&:k B|¤¥的Ë 0þ
为不同QR者设计中学LM
他认为，教y部有必要为不同特质、能力及社会需要来设计中学课程，为研究中的强制中学教y政策做好充分准备。
“例如把学生分流，依据他们的能力及兴趣展开教学，否则，只是一味注重学术或大马教y文ã考试，而未提供他们所兴趣的课程，不只成绩不理想，也难免会Þ生逃学的问题，最终给学生本身、家长及学校带来困扰。”
他认为，教y部可为中学生开展的课程，如手工艺、科技技术、 讯工艺及职业课程等。
性吉隆坡雨8日讯）马ø教y ß 委员会副主席郑春子大教y部不应专à霸道，用ô罚áâ的方式强制学生念完中学，反而应该对= ã，先了解学生ø学的原因，才是真正为学生的前9着想。
她今日发文告，认为教y部拟强制要求学生完成中学教y的出发点是好，但败就败在x度太专制，没有以人性的角度去为学生着想。
她说，教y部强制学生念完中学，是一种用法律Ô罚的强ä方式，根本无法对= ã的解决学生无法完成中学的问题。”
“学生无法念完中学的原因有很多，比如受到家境、å友或者成绩不 标的因素所影响。如果他们不喜欢念书，政府和áâ却逼他们念书，结果只会Q来反效果，引来逃学及æç=等问题，对他们的前9根本è无帮助。”
她建议，教y部可以é着提升学生的教y规划，让学生尽早了解自己的长处、能力所在，对未来有所规划，就能对念书培养兴趣，从而解决学生Ø学的问题。
STU：教部应听VWX法
盛世基金会主席丹斯里霖ê认为，教y部建议强制性中小学教y的建议是好的，因为能够确保每个学生都能够接受教y到中五，但必须获得所有方面特别是áâ的看法。
他发文告说，在修改1996年教y法令之前,教y部必须举办与所有涉及方面的对话会。
他强调，政府必须设法协助没有能力的á â，包括每年必须有充足的预算，以3没有学生Ø学而使到áâ受罚。
!"#學%&'()*+
曾经负责师范学员培训与学术研发的师范学院退休讲师陈清 指出，政府应该清楚，一个人的成功不应只看学术 格，教y部在落实强制完成中学教y政策前，应做好准备，让其他方面的教y课程更加普及化，以期家长明白，若Ñ子学术不好，仍有其他选择供Ñ子发挥所长。
她举例，有些学生的兴趣是游泳、艺术、 »及ÒÓ等，而教Y部在这方面所提供的培机会足够吗？
“除了目前分/为理科、文科、商科及技术等，教y部应提供更多方面的选择，同时将之普及化，而不是在没有充足准备 ，Ô罚未让Ñ子完成中学教Y的家长。”
供机会接NO动P9LM
根据她的观察，目前一些运动项目如Õ球，在接Ö人方面已出现青黄不接的现象，因此，政府有必要在这方面做更多的准备。
“学生一升上中学，就应有机会接触学术以外的课程，如技术、运动、 »、艺术等课程，让学生更明确掌×本身的兴趣。”
她坦言，有时候学生会Ø学，其中原因之一是对所学Ù的科目没有兴趣。
对于强制中学教y的重要性，陈清 说，小学教y是培y学生的知识基础，而中学教y则是让学生学ù沟通与处事的阶段，尤其目前青少年常用手机，以致缺乏人与人之间沟通，不善于交际。
“我们不希望看到学生上了大学后，即使成绩很好，却不Ú得沟通的局面出现。”