165 classes passerelles inspectées Lôh-Djiboua et Nawa
Une mission de la Direction de l’éducation non formelle (Denf) du ministère de l’Éducation nationale et de l’Alphabétisation (Mena), conduite par sa directrice, Traoré Aminata, a séjourné, du 14 au 21 avril, dans les régions de la Nawa et du Lôh-Djiboua. L’objectif était de contrôler la qualité des enseignements dans les classes passerelles du projet Clef mis en oeuvre par les Ong et la Denf dans 165 classes passerelles, dans les régions susmentionnées. La directrice de la Denf a invité ses collaborateurs en charge du suivi de proximité des classes passerelles à la mise en pratique effective de ce projet, au cours d’une rencontre bilan tenue au lycée moderne 1 de Divo, le 20 avril. Au cours de cette réunion, il a été question de faire le point sur les bonnes pratiques et les insuffisances sur le terrain dans la chaîne de suivi de proximité et de souligner la nécessité impérieuse pour chaque acteur de jouer sa partition en vue de l’atteinte des objectifs. Il a été également question de rappeler la pertinence du Programme de l’éducation cible (Pec) dans la mise en oeuvre des classes passerelles dont l’objectif est d’accélérer le processus d’apprentissage. Selon Traoré Aminata, les classes passerelles se présentent comme une offre alternative d’éducation dans le cadre de la politique de scolarisation obligatoire des enfants âgés de 6 à 16 ans.
Elle a ajouté qu’il s’agit d’un programme basé sur l’apprentissage accéléré pour les enfants âgés de 9 à 14 ans, déscolarisés précoces ou n’ayant jamais eu accès à l’école, en vue de leur réintégration dans le système d’éducation formelle.
Pour la directrice de Denf du Mina, le projet Clef dont l’objectif est de contribuer au développement du capital humain et à l’éradication du travail des enfants en Côte d’Ivoire est le fruit d’un partenariat public et privé regroupant le gouvernement de Côte d’Ivoire, les Fondations philanthropiques suisses et les partenaires de l’industrie du cacao.
Cette mission a été marquée par des séances de travail avec les acteurs de terrain, des visites de classe, le suivi des animateurs en situation de classe, le contrôle du niveau de progression au terme des trois mois d’apprentissage, la vérification du niveau d’acquisition des connaissances chez les apprenants